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多元化信息技術在高中數學教學中的運用

時間:2019-07-22 來源:學周刊 作者:張偉 本文字數:2029字

  摘    要: 隨著時代的發展, 高中數學課堂教學信息技術多元化是教育教學改革的必然, 多元化信息技術的應用有利于提高學生的學習能力和教師的教學能力;有利于課堂教學高效發展。

  關鍵詞: 高中數學; 信息技術; 應用分析;

  高中數學是基礎教育高中階段的重要課程, 高中數學課堂教學信息技術多元化, 是構建高效數學課堂的有效途徑。信息技術與高中數學課堂深度融合, 有利于充分調動學生的學習熱情, 開發學生的抽象思維, 陶冶學生的情操, 提高學生的綜合素質和教師的課堂教學質量。

  一、高中數學課堂教學信息技術多元化的重要意義

  信息技術以其內容量大, 概括面廣, 方便快速的表現形式, 能夠幫助教師總結歸納教學中的重點難點, 幫助學生搜集信息和查閱學習相關資料。高中數學教師應當順應時代潮流, 將課堂教學與信息技術科學融合, 創建快速、高效的教學模式。

  (一) 教學方式更靈活多變, 有助于提高課堂教學質量

  高中階段是學生學習的關鍵階段, 時間緊任務重, 各科教師都將學生的時間看得很緊, 課堂上爭分奪秒課下見縫插針, 不停地給學生灌輸知識。這種高壓式的教學方式, 使教師和學生主客顛倒, 忽視了學生的學習主體地位, 學生類似于一臺機器不停地運轉, 可是一旦哪個零件缺油卡克整臺機器就停止了運轉, 學習效果不明顯。信息技術在高中數學教學中的應用, 與傳統數學教學手段相結合, 摒棄了原來的種種弊端, 發揮了其自身的優勢, 使高中數學課堂教學活動更加靈活, 更富有生命力, 使學生在輕松愉快的氛圍中汲取知識。這樣的教學氣氛活躍, 課堂教學質量得到了有效的提高。

  (二) 教學內容更形象直觀, 有助于提高學生的學習興趣

  數學是高中階段的重要學科, 教師們為應對高考, 往往采取題海戰術來幫助學生提高分數。這種手段雖然可以提高分數, 但是浪費了許多時間, 如果學生在課堂上就將新知識掌握并與舊知識融會貫通的話, 學生可以利用剩余的時間思考問題, 跟教師或同學交流或者查閱其他資料開闊視野, 活躍思維, 汲取更豐富的知識。信息技術運用到數學課堂上, 利用直觀形象的表現方式輕輕一點撥, 很多復雜的問題就簡單化了, 學生馬上就會明白, 起到事半功倍之效。比如學習立體幾何的時候, 有的學生立體感不強, 怎么也看不懂畫在紙上的立體圖形。運用多媒體播放一些立體實物圖片, 像看電影一樣, 學生的立體感立馬就被激發出來, 為以后讀懂題、看懂圖乃至輕松應對立體幾何問題打下堅實的基礎。

多元化信息技術在高中數學教學中的運用

  二、高中數學課堂教學信息技術多元化的有效措施

  (一) 幫助學生釋放壓力充滿信心輕松學習

  學生是學習的主體, 一切教學活動都是為學生服務。但是學習是件苦差事, 特別對于數學這門需要學生緊跟教師節拍積極思考的學科, 學生學習興趣不高, 課堂效率就低下。信息技術走進數學課堂后結果就大不相同, 教師在課前播放歌曲《少年壯志不言愁》, 學生可以隨著音樂的節拍吼上幾嗓子“金色盾牌, 熱血鑄就……”既釋放了壓力又增強了斗志。現在的男生喜歡籃球運動, 特別是有重要賽事的時候, 茶余飯后津津樂道。教師可利用多媒體來一段NBA回放, 配上解說員精彩的解說, 使學生一下子興奮起來, 一直緊繃的弦暫時放松下來, 進而調整心緒再出發。

  (二) 幫助學生拓寬資源舉一反三自主學習

  課外資料學習是課堂教學的補充, 也是學生的沉重包袱。隨著互聯網的興起, 電腦和智能手機的普及, 學生借助現代信息技術學習顯得輕松多了, 打開電腦輕點鼠標, 要查的東西應有盡有。比如在高中數學中三角函數既是學習的重點又是難點, 為了對其掌握得更加全面, 學生可借助電腦學習。網上不僅對三角函數的定義解釋得十分詳盡, 列出了它的常用函數, 運用公式的解題步驟, 還歸納總結了解題技巧并作了舉例說明, 使學生豁然開朗, 不僅熟練掌握了三角函數, 而且學會觸類旁通。學生還可以運用電腦對自己比較薄弱的環節進行遠程學習, 從而提高學生的自學能力。

  (三) 幫助教師轉變方式靈活機動輔助教學

  高中數學比較抽象, 對于一些比較難的章節, 學生學得困難, 教師講得也不輕松。比如學習直線與平面的關系, 有的學生怎么也理解不了它們的平行、垂直關系, 就認為二者在一個水平面上。這時借助多媒體將二者分為兩個個體, 然后進行不同的組合, 利用它的直觀性和立體效應幫助學生理解。課后作業是課堂教學活動的延伸, 對學生鞏固課堂知識有很重要的作用, 高中數學知識尤其需要勤鞏固。教師可以利用信息技術的手段把課程內容制作成課件或微視頻分享給學生, 讓學生根據自己的時間自由復習和鞏固, 然后通過少量做題熟悉各種題型即可。還有教師可以利用信息技術加強自身學習或與同行遠程切磋交流, 以提高自己的綜合素質和教學水平。

  總之, 多元化的信息技術在高中數學課堂教學中的運用是教育教學改革的一大亮點, 成功地為教師和學生之間搭起了一座橋梁, 使教學活動無縫對接, 教學質量穩步提高, 教學課堂豐富高效, 學生的綜合素質顯著提升, 值得其他學科和行業借鑒。

  參考文獻

  [1]張宗堂.高中數學課堂教學信息技術多元化應用探析[J].中國教育技術裝備, 2017 (17) .
  [2]吳劍波.信息技術下高中數學實驗與課堂教學的融合[J].實驗教學與儀器, 2017 (7) .

    張偉.高中數學課堂教學信息技術多元化應用的思考[J].學周刊,2019(23):73.
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