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高等教育教學中多媒體應用的影響和問題

時間:2019-07-13 來源:科教文匯(下旬刊) 作者:王亞莉 本文字數:4308字

  摘    要: 隨著我國科技的不斷發展, 多媒體技術在教育領域得到了廣泛應用, 尤其是在高校教學中, 為適應高校各類專業課程, 以其形式多樣、畫面直觀、生動形象為高校課堂教學的發展提供了強有力的技術支持。多媒體技術的應用是教育技術在高校課堂教學上的一個突破性變革, 有利于提高高等教育教學質量。目前, 我國高校教育使用多媒體技術已經成為普遍現象, 突破了傳統教學模式的束縛, 推動了我國高校教育改革的進一步深化。基于此, 本文以多媒體技術為基礎, 深入分析了其對高校課堂的影響, 并提出了多媒體技術應用過程中的注意事項, 最后淺略闡述了多媒體技術的發展前景。

  關鍵詞: 多媒體技術; 高校教育技術; 影響;

  Abstract: With the continuous development of China's science and technology, multimedia technology has been widely used in the field of education, especially in the teaching of colleges and universities. In order to adapt to various professional courses in colleges and universities, it provides a strong technical support for the development of college classroom teaching with its various forms, intuitive and vivid images. The application of multimedia technology is a breakthrough reform of educational technology in college classroom teaching, which is conducive to improving the quality of higher education. At present, the use of multimedia technology in college education in China has become a common phenomenon, breaking through the shackles of traditional teaching models and promoting the further deepening of education reform in China's colleges and universities. Based on this, this paper analyzes its influence on college classroom teaching based on multimedia technology, and puts forward the precautions in the application process of multimedia technology. Finally, it briefly expounds the development prospect of multimedia technology.

  Keyword: multimedia technology; college education technology; influence;

  在20世紀80年代, 多媒體教學有所發展, 主要是通過投影、幻燈片、錄音等形式進行輔助教學, 但隨著科技的日益發展, 多媒體技術在實踐應用過程中不斷完善, 計算機、網絡各類應用軟件、仿真軟件也逐步應用到教學活動中。在此背景下, 各大高校為了切實提高教學效率, 確保教學質量, 大力引進多媒體技術。多媒體技術與現代教育思想的有機融合為高校教育創設了全新的教育環境、教學資源以及教學模式, 同時還為高校教育體制的轉型提供了新的思路。

  1、 多媒體技術對高校教學的影響

  1.1、 課堂教學內容更加豐富

  在高校教學中應用多媒體技術, 能夠突破以往傳統、單一的教學弊端, 使得課堂教學更加生動。在教學過程中, 教師可以利用多媒體集聲、視、畫于一體的特點, 將原本枯燥乏味的文字內容轉化成為形象、有趣的音視頻, 通過圖文并茂、動畫視頻相結合的方式激發學生的學習興趣, 幫助學生加強對知識的理解記憶[1]。在具體的教學活動中, 教師還可以利用多媒體將抽象的知識形象、具體化。比如高校英語教師在開展英語口語訓練時, 就可以借助多媒體向學生播放美式發音與英式發音兩種不同的對話片段, 讓學生了解到不同的英語發音, 充分調動學生的視覺感官與聽覺器官, 培養學生地道的英語發音, 提高學生對音樂的認知。又比如在電子機械化等專業教學中, 教師也可以借助多媒體向學生直觀地展現模具形成的過程, 以此來幫助學生更好地了解機械設備原理。可見, 多媒體技術使得課堂教學更加生動有趣, 在提高教學效率上發揮著重要作用。

高等教育教學中多媒體應用的影響和問題

  1.2、 教學資源獲取途徑更廣

  通常情況下, 高校教育資源包含視頻、文字、圖片以及音頻等, 然后隨著多媒體技術在高校教育領域的廣泛應用, 使得師生對教學資源的獲取途徑變得更加廣闊, 同時對教學資源的處理形式也更為加多樣化。在多媒體技術的支持下, 教師可以對文字類的資源進行編輯創新, 將其轉化為圖文并茂的教學素材。比如, 可以將教材中的精典案例通過多媒體編輯成為電子課件, 還可以借助各種軟件對圖片資源進行處理, 而對于視頻資源而言, 教師還可以利用視頻編輯器對該項資源進行剪輯、組合等。同時, 在資源處理時, 教師可以利用多媒體技術對不同的資源進行重組優化, 當然在重組優化的過程中還需要結合教學設計, 甚至于借助計算機編程等手段, 確保教學資源的整合符合教學要求。

  1.3、 課堂教學手段更加多元化

  多媒體技術在高校教育領域的應用, 突破了以往傳統模式的束縛, 使得課堂教學手段更加多元化, 從而使得課堂教學過程更加豐富有趣, 能夠在很大程度上激發學生的學習興趣, 令學生能夠主動積極地進行知識探究, 從而有效減輕學生的學習壓力。而在傳統的課堂教學中, 教學模式單一, 教學環境單調, 學生主體地位未彰顯出來, 往往出現教師在講臺上唾沫橫飛, 學生在底下卻一頭霧水。究其根本, 主要是由于學生是在被動地接受知識, 根本沒有思考的機會, 只能機械式地將老師所講的重難點記錄下來, 然后在課后再花更多的時間去理解記憶, 一旦學生在課后不加大學習力度, 將會跟不上教師的教學進度, 教學效率始終得不到有效提升。但是在課堂教學中應用多媒體技術后, 整個課堂以生動有趣、直觀形象為主, 學生的學習興趣空前高漲, 進而促使學生對知識產生濃厚的渴求欲望[2]。同時, 多媒體教學還能夠為學生提供多樣化的學習資源, 課堂教學手段不再僅僅是局限于教師講學生聽這一模式。計算機與多媒體、動畫技術、網絡技術、大數據技術等都具有集視聽、圖文等為一體的特點, 能夠使學生產生耳目一新的體驗, 在這樣的教學模式下, 不僅能夠提高課堂效率, 減輕教師的工作量, 還能夠利用部分時間對學生進行答疑解惑, 使得學生學習水平整體提升。

  1.4、 教學媒體更加豐富

  在高校教育技術中教學媒體是具體應用, 是教學方法中極具活躍和積極的因素。教學媒體的發展能夠促進教育方法的提升, 進而為實現教學改革奠定基礎。多媒體技術的廣泛應用在很大程度上推動了現代教學媒體的變革, 讓高校課堂教學在選擇上擁有了更多的空間。所以說, 多媒體技術使得高校教學媒體變得更加豐富, 主要表現在以下幾方面: (1) 多媒體技術促進了高校教育技術的多樣化發展; (2) 在高校開展教學過程中, 多媒體改變了以往固有的教學模式, 比如投影儀、電視等教學技術將不再受到時間與空間的限制, 能夠在任何時間、地點進行回放, 這對于案例教學法而言具有積極的推動作用。

  1.5、 促進了現代教育技術的發展

  高校相較于中小學教學而言, 是技術應用的前沿, 許多新的技術產生于高校, 更多地要應用于高校, 這樣高校培養出來的學生才能更好地適應社會的需求, 因此高校對現代教育技術的要求更多, 具體而言, 就是當前高校在教學軟件的使用上, 教師在借助軟件開展適應于本專業教學, 從而推動了教育技術的發展。傳統的能夠將課本文字資源轉化為教學電子資源的軟件有很多, 教師在教學資源的利用以及制作過程中, 可以利用本專業的技術設備解決一些傳統課堂無法解決的問題, 例如, 電子工程專業的教師利用多媒體制作PPT課件, 利用FLASH制作動畫展現半導體中載流子運動的過程, 將本來抽象的問題具體化, 幫助學生理解。同時教師在家里就能夠完成課件的制作, 突破了教學空間的束縛, 越來越多的教師都盡量將課程安排在多媒體教室中進行, 這也就間接促進了多媒體技術的進一步發展。目前來看, 多媒體教室在高校已經全面普及, 網絡建設也相對完善, 為高校教學創設了良好的環境。

  2、 多媒體技術在高校教育中應用需注意的問題

  2.1、 重視教學資源的獲取與處理

  高校教學資源形式多樣, 包含文字、圖片、音頻、視頻、動畫、仿真軟件等, 對于文字型資源, 教師在利用多媒體技術進行課件制作時, 就可以引入一些經典書籍中的案例與理論, 并插入一些與之相關的圖片, 便于學生理解記憶。對于圖像類的資源, 教師可以插入一些引導性文字或者注解, 結合課程特點以及教學內容, 制作出符合學生需求的圖像資源。同時, 在立足教學目標的基礎上, 教師還需要對所收集的資源進行整合, 令其形成集成型的教學資源。

  2.2、 教師需提高多媒體技術應用技能

  以多媒體技術為代表的現代教育技術的不斷發展, 推動了高校教育理論的變革, 使得部分高校教師一時間難以適應這一變化, 從而制約了高校教育改革功效的發揮。為了能夠很好地適應時代發展, 教師必須加強自身對多媒體技術技能的掌握, 確保多媒體技術的教育價值最大化發揮出來[3]。對此, 學校可以定期開展多媒體技術以及現代教學設備使用的培訓, 規定教師在每學期必須使用多媒體教學達到一定課時, 同時還可以分專業舉辦多媒體課件制作大賽, 將獲獎結果納入到高校教師績效考核中。當前, 可用于制作課件的軟件平臺較多, 比如PPT、Flash、Authorware等等, 教師可以利用空閑時間多去學習了解, 推動教學能力的提升。

  2.3、 注重多媒體視聽效果的呈現

  人類在信息接收過程中, 視聽所占比重較大, 因此, 高校教師在利用多媒體技術制作電子課件時, 需要教師結合課程需求, 融入更多的創意, 將各種教學素材轉變成為更加直觀的表現形式, 并利用多種形式來進行視聽表達, 讓原本枯燥、抽象的事物生動、直觀化, 讓繁瑣、復雜的過程能夠得以簡化, 從而幫助學生更好地掌握和理解知識。值得注意的是, 在設計多媒體課件時, 教師必須立足教學實際, 結合教學內容與目標, 有目的地引導學生開展知識探究, 指導學生更好地參與到課堂學習之中。

  3、 高校多媒體教育技術的發展趨勢

  隨著多媒體技術在社會各行各業中的廣泛普及, 人們對多媒體技術的掌握日益完善, 同時對多媒體技術也提出了更高的要求, 高校多媒體教育技術的發展前景廣闊, 主要表現在:一是多媒體資源化。與傳統的教學資源相比, 多媒體資源保存時間更長, 查詢更為方便;二是人工智能化。當前多媒體技術在信息處理過程中依舊需要依靠人力完成, 但是隨著人工智能的飛速發展, 在今后可能會實現多媒體人工智能化, 能夠根據預先設定的目標和需求, 對多媒體信息進行智能化整合處理。

  4、 結語

  總而言之, 多媒體技術在高校教育領域應用日益廣泛, 對教學內容、教學形式、資源獲取以及現代技術的發展都有著極為重要的影響, 且發展空間巨大。因此, 高校要重視多媒體技術的應用, 提高教師多媒體教學水平, 切實發揮多媒體技術的教育作用, 助力高校教育事業的進一步發展。

  參考文獻

  [1] 丁曉麗, 曹顯剛.現代教育技術與高校數學教育的整合[J].絲路視野, 2017 (26) .
  [2]蔣志艷.信息技術對教育教學的影響及作用[J].新課程 (下) , 2017 (21) :116.
  [3]武敏.高校現代教育技術多媒體的應用對教學管理的重要性[J].當代教育實踐與教學研究:電子版, 2016 (8) .

    王亞莉.多媒體技術在高校教學中的影響分析[J].科教文匯(下旬刊),2019(06):39-40.
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