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小學數學課堂中現代教育技術的運用

時間:2019-07-13 來源:科學咨詢(教育科研) 作者:徐莉 本文字數:2570字

  摘    要: 在現代教育技術的核心大都是以計算機為主, 以此來強調在社會信息中的地位, 從而受到了多方面的關注。作為小學數學教師, 我們要以數學目標為導向, 以學生為主體方向, 再結合小學數學公開課, 能力公開課與知識鞏固展示課推進現代教育技術在小學數學教學中的全方位應用, 著力促進學生自主學習和關鍵詞合作探究, 為提高小學高段數學教學質量創造條件。

  關鍵詞: 現代教育技術; 小學; 小學數學;

  針對于現代教育技術在小學數的應用, 具體分以下幾方面:創立和增設新的情境, 吸引學生的興趣, 明確教學目標, 創造自主學習的環節, 對數學的有效性, 明確思考要領, 為數學公開課作展示, 進而利用信息技術提高小學數學的教學質量, 以下對這四個應用策略進行詳細的說明。

  一、創立增設情境、以及激發學生的興趣

  對于現在的小學生來說, 在數學上要想取得一定的成績不僅僅依靠的是教師, 而是要讓他們對數學有極大的興趣, 這樣才能讓他們真正的學數學用數學, 從而提高數學成績。所以在課堂上為學生們創立增設情境就顯得非常的重要, 這就需要信息教育技術才能實現了, 比如說, 所需要的圖像, 教學視頻, 聲音導入等等, 這種模式極大的吸引了學生的注意力, 使他們在課堂上表現的更加積極。

  舉例說明, 小學六年級的數學, “方向與位置”這節課中, 教師可以通過信息技術把這節課所需要的概念部分和圖像給學生們顯現出來, 從而讓學生更好的理解方向與位置的含義, 以此種情境來吸引學生們的注意, 使學生們在方向、位置上更好的理解, 這種信息教育技術不僅可以幫學生們更好的掌握知識還可以增加趣味性, 讓學生們更好積極的投入到課堂中來, 教師的每次提問與回答也都是積極的, 現代信息技術的應用還能夠提高教師教學的質量和效率。

  二、創立自主學習的環節

  自主學習是小學生一個很重要的環節, 通過學生的自主學習能更好的把知識點進行掌握, 學生的思維與操作能力也能得到極大的提高, 在教學上教師也會更加的輕松, 教學質量也會大幅度的提升。在此自主學習的環節信息教育技術就起到了十分重要的作用, 信息技術會幫助學生找到各種不同領域的知識點與難點, 教師就會和學生一起來解決重難點, 讓學生完全的進行掌握這些知識。

  舉例說明在小學五年級, “正方體和長方體”這節課中, 雖然學生已經完全掌握了這些圖形的概念, 但是在做題的時候還是會出現錯誤的, 比如說幾個面, 幾個邊, 怎樣求解正方形的面積, 求解正方形一個邊的長度問題等.這些習題可以在學生們自主學習的形式中利用信息技術找到相關聯的視頻, 首先讓學生們進行觀看, 得到解決方法, 然后再根據這些方法來解決書本上的問題, 解決起來也是得心應手的, 從而使學生逐漸的理解掌握, 這樣才能夠真正的實現有效教學目的。

  三、明確數學思考要領

  在小學數學目標中更重要的是讓學生明確數學思考的方法和對他們進行思維上的訓練, 小學數學的思考方法大多數都是抽象化, 我們就可以利用信息技術來把這些抽象化轉化為形式化, 以此來更好的明確教學目標。

小學數學課堂中現代教育技術的運用

  舉例說明小學生數學四年級, “速度”這節課中, 出現的問題當中大多數都是列車與飛機的速度, 而學生們對于這些問題都是抽象化的, 這時就可以利用信息技術找到視頻, 通過視頻可以清晰的畫出列車與飛機飛行時的速度大約在多少秒, 這樣原來的實際問題就轉變成為了一個數學問題, 學生能夠應用所學的數學知識解答出來, 幫助學生把這些抽象化的問題轉化為形式化。

  通過以上的幾種數學方法, 可以幫助學生解決各類數學問題。舉例說明小學數學六年級, “圓柱的體積”這節課中, 怎樣更好的理解圓柱的體積公式呢?教師可以通過信息技術, 首先找到關于圓柱的視頻, 視頻中就是顯示先把圓柱切割成一個長方體, 告訴學生們觀察長方體的體積和圓柱體的體積是一樣的, 長方體的底面積等同于圓柱的底面積, 長方體的高就是圓柱的高, 這樣的視頻看下來學生就會馬上知道圓柱體的體積公式了, 使用信息教育技術能夠達到更好的教學效果, 同時, 也能夠幫助學生改變思考方式, 使他們學會更加多樣化的思考。

  四、通過信息技術優化練習, 從而提高數學質量

  對于小學數學來說, 練習是掌握數學方法最好的體現, 要想把學到的知識更好的應用到現實生活當中, 那就需要大量的練習, 練習也是需要有技巧的, 這個時候就需要我們的信息技術, 它可以更好的幫助學生找到難點與重點, 讓學生更好的練習與鞏固所學知識。

  舉例說明, 在小學數學練習題中往往出現一道題可以變化出形式的題型, 這種題型最能考驗學生對知識的掌握和鞏固知識點, 比如說小學乘法, 在學到幾乘幾的時候, 可以變化出四種題型, 兩種乘法, 兩種除法, 學生們既掌握了乘法又學會了除法, 還可以利用信息技術在視頻中找到大量的一道多變的題型, 節約了課堂的時間, 也極大的提高了數學的效率, 并且學生的練習的方法也會掌握得更加到位。

  五、鞏固知識培養良好習慣

  利用現代教育技術可以對所學的數學知識點進行很好的回顧與總結, 教師可以把所學的知識點作一個學習目標和知識總結冊, 帶領學生們多讀幾遍, 學生們就很清楚的知道這學期所有的教學目標、知識點和重難點是什么, 通過信息技術的視頻找到一些習題, 比如可以進行比較有典型的習題練習, 還有一些難度適度的習題練習, 再就是題目適量的練習, 這么做的目的就是幫扶一些基礎比較差的學生, 讓他們對以往的知識點進行鞏固。舉例說明, 在小學數學“圖形的周長”這節課中, 教師可以利用信息技術的視頻會學生們找到周長的概念以及一些相關的習題, 課后, 教師還可以讓學生課后設計一個長方形和正方形模型, 讓他們更好的掌握周長的概念, 還有就是利用尺子測量長方形和正方形各邊的長, 從而逐一相加求出長方形和正方形的周長。在課堂上, 教師則可以利用電腦輸出圓的周長, 激發他們對多媒體教學的興趣, 實現課堂教學探究和課后動手思考的結合, 從而更有利于學生數學意識的提升。

  六、結束語

  在新課改下, 現代教育技術已經廣泛應用到了小學數學中來。信息技術不僅可以把知識點直觀的展示在學生們的面前, 還能使學生在數學課的學習興趣增強, 給課堂上帶來了比較輕松暢意的場面, 特別適合學生們進行學習, 甚至還能夠幫助學生思維能力的培養, 使他們從多個角度思考的習慣和方法, 可以說現代教育技術在小學數學教學中十分重要。

  參考文獻

  [1]王軍.探析現代教育技術在小學高段數學教學中的應用策略[J].學周刊, 2018 (27) :137-138.
  [2]張靜.微課在銀川市小學數學教學中的應用現狀調查研究[D].寧夏大學, 2016 (05) :48.

    徐莉.探析現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].科學咨詢(教育科研),2019(07):72-73.
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